BB贝博新湖南客户端1月29日讯（通讯员  喻玲）近年来，长沙理工大学坚持将师资队伍建设摆在突出位置，大力实施“人才强校”战略，深化人事制度改革的过程中聚焦师资队伍管理模式创新，紧紧围绕立德树人根本任务，致力推动人才支撑体系、责任管理体系和发展保障体系建设，学校师资队伍呈现出良好发展态势，也推动了学校学科实力、科技创新能力高质量发展。

　　围绕立德树人根本任务，健全师德师风长效机制。长沙理工大学师资队伍建设管理紧紧围绕立德树人根本任务，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，政策保障、制度规范、法律约束相衔接，将师德师风要求贯穿教师培养发展和推进“三全育人”的全过程，营造了崇德修身、潜心育人、追求卓越的文化氛围。

　　不断健全师德师风建设长效机制。学校专门成立了党委教师工作部，负责统筹推进教师师德师风建设工作，先后出台了《关于建立健全师德师风建设长效机制的实施办法》等规范性制度，建立健全了教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德师风建设工作机制，构建了学校、部门、学院师德师风建设一体化协同机制，做到了“分工明确、责任到人、工作有章、惩处有依”。

　　常抓不懈师德监督考核。对照《新时代高校教师职业行为十项准则》等政策法规，出台了22条师德师风负面清单，划清了师德红线和底线。在教师和学生中建立信息员队伍，把师德师风监督落实到日常教学、科研等各环节。将师德考核纳入评优评先、人才选拔、职称（职务）晋升、年度（聘期）考核各环节，畅通师德师风举报渠道，坚持将师德师风作为评价教师的“第一标准”，严格落实师德师风“一票否决”。

　　持续加强师德教育宣传。坚持将《高校教师职业道德修养》纳入新入职教师岗前培训课程体系，邀请名师讲座、举行入职宣誓仪式，抓好新入职教师职业生涯第一课；实施青年教师“导师引领工程”，积极发挥老教师对青年教师良好师德师风养成的“传、帮、带”作用；先后编撰两本《师德师风建设教育（学习）读本》，优选部分师德师风线下培训班和网络培训课程，不定期组织中青年教师开展培训学习；定期举办晋升高级职称教师聘任仪式和退休教师荣休仪式，开展“师德标兵”等优秀教师的评选表彰，着力选树先进典型。近五年，表彰“师德标兵”30人、“教学贡献奖”59人、“优秀教师”539人，涌现出了“全国高校黄大年式教师团队”、全国最美教师、全国优秀教师等一大批先进典型，4名教师连续四年入选湖南十大教育新闻人物。

　　创新师资队伍管理体系，激发教师立德树人活力。近年来BB贝博，长沙理工大学立足对师资队伍建设和管理制度方面短板的深入分析，全面、系统地构建了人才支撑体系、责任管理体系和发展保障体系。

　　人才支撑体系更加有力。不断完善人才引进和培养机制，实施分类、按需、多元人才引进政策，坚持破“五唯”，不拘一格选拔人才，积极拓宽引才渠道和引才视野，对领军人才和学院院长等特殊岗位人才面向全球招聘；深入实施重点建设项目人才支持计划，人才引进工作坚持立足各专业人才培养基础保障；大力实施“湖湘学者”人才计划，设立首席教授、责任教授、讲席教授、青年学者四类特设岗位，制定领军人才、拔尖人才、青年英才三级六类人才标准，按岗位类别差异化设定人才条件和岗位职责，突出目标管理导向；扎实落实青年教师3年期“导师引领工程”，将指导青年教师纳入教授、副教授岗位基本职责，优选师德优良、教学科研能力强的老教师担任培养导师，帮助青年教师快速转角色、提素质、进平台、融团队；大力推进以“三化”（博士化、国际化、工程实践化）为核心的教师职业能力提升计划，有针对性地选派教师开展博士后研究、国（境）内外访问研修、工程实践挂职锻炼及各类有助于提升教师素质能力的培训项目，重点强化教师立德树人素质和服务国家战略需求、增进国际交流合作、引领技术创新发展和转化应用的能力。

　　责任管理体系更加完善。深入推进落实校院两级管理体制改革，完善内部治理体系，提升治理能力与水平，进一步明晰校院两级管理职责范围，突出教学院办学主体地位，落实教学院目标管理责任，扩大教学管理自主权。实施教学院目标管理考核，按照质量与数量相结合、定量与定性相结合、纵向比较与横向比较相结合、关注常规和突出创新相结合的原则，制定教学院年度目标管理考核体系，充分激发教学院领导班子和广大教师的积极性和创造性；规范教师岗位基本职责，将教授、副教授为本科生上课作为教师岗位基本职责的底线要求，按照分类指导的原则，设置教学型岗位、教学科研型岗位、科研型岗位、实验技术岗位、“湖湘学者”特设岗位等岗位类型；严格教师年度（聘期）考核，按照质量与数量相结合、定量与定性相结合的原则，制定教师业绩评价办法，打通人才培养、科学研究、社会服务及公共管理服务等业绩核算标准BB贝博。

　　发展保障体系更加健全。聚焦以绩效工资分配为核心的经济保障、以职称（职务）晋升为核心的事业保障、以实现人职匹配为核心的发展保障等体系建设，不断深化人事制度改革，更大效能地激发教师立德树人、干事创业的活力。推进绩效工资分配制度改革，坚持任务牵引、多劳多得、优绩优酬原则，将基础性绩效工资与履行岗位基本职责情况挂钩，将奖励性绩效工资与超额完成岗位基本职责要求的业绩贡献挂钩，持续稳定提高教师经济收入水平，切实发挥绩效工资分配对激励教师履职尽责、创新贡献的经济杠杆作用；深化职称评审制度改革，充分发挥职称评审制度对师资队伍发展的“指挥棒”作用，按照分类评价原则，健全符合学校实际的职称评价体系，按照定性与定量相结合、突出质量的原则，制定职称参评基本标准，不断推动制度机制创新，畅通特别优秀人才职称评审绿色通道，落实思想政治理论课教师和辅导员职称评审“单列计划、单设标准、单独评审”，积极为各类优秀人才脱颖而出创造条件；建立教师岗位胜任素质评估体系，通过对各学科（专业）师资队伍建设状况进行系统分析，制定各学科（专业）师资队伍建设规划，明确规模需求、专业需求和各岗位胜任能力指标，不定期开展教师岗位胜任素质评估，系统指导教师合理规划自身职业生涯发展，持续性、针对性地提升职业能力；推动教师岗位合理流动，健全教师转岗分流工作体系，结合各学科（专业）师资队伍建设需要和教师个人特点，鼓励、引导教师向更适合自身发展的岗位上分流，同时推动师资队伍和教辅、管理队伍的结构优化、素质提升，切实提高了人职匹配度，实现了人才资源效益最大化。近五年来，引进具有博士学位教师300余人，新增国家“万人计划”领军人才2人、“长江学者奖励计划”特聘教授3人、国家杰出青年科学基金获得者3人、国家“百千万人才工程”人选1人、“长江学者奖励计划”青年学者4人、国家优秀青年科学基金获得者1人。入选“爱思唯尔”中国高被引学者和“科睿唯安”全球高被引科学家各1人，4人入选全球前2%科学家榜单BB贝博，6人入选2020中国高被引学者榜单。累计获国家级项目378项，5个学科进入ESI全球排名前1%。学校入选湖南省“国内一流大学建设高校”（A类），新增3个一级学科博士点，2个博士后科研流动站。